真正的专家真正的结果

我们的教练是BetterLesson的核心。

发展合作伙伴

我们已经确定并培训了行业内最好的教学教练,在内容和以学生为中心的学习方面都是专家,所以你可以确信你得到了你需要的支持,以快速实现你的目标,同时建立能力,在教练结束后很长一段时间内继续。

作为非评价思想合作伙伴,我们的教练提供了尝试新事物,改变心态和反思结果所需的鼓励,专业知识和动机,所有这些都在持续学习和更高的学生成就中。

高度选择性的过程

它需要一个独特的技能,成为一个越来越聪明的教练。

除了对内容的掌握,我们还会评估所有申请者在建立人际关系、灵活思考、好奇心、效率、目标设定和培养成长型思维等方面的能力。

我们寻找表现出色、技能熟练的教育工作者,然后对他们进行评估,以确保他们拥有指导技能和知识基础,从而对他们将要支持的教育工作者产生真正的影响。

教练发展

经过激烈的培训,我们所有的教练继续参与正在进行的专业发展。他们会见自己的教练,反思成功、挑战和新策略,以帮助他们的老师在课堂上取得成功。

此外,所有教练都在小组中遇到双周,以比较笔记并寻求彼此的输入。通过这种方式,我们的合作伙伴获得了两个世界的最佳选择:专家组的手工选定的教练和建议。

我们坚信,确保持续成长的最好方法是通过持续的指导。这就是为什么我们在球场上有最好的教练,这也是为什么他们每年都会变得更好的原因。

见见我们的一些教练

我们有一些业内最优秀的教练,而且我们每天都在成长。
也是非洲这一段时期米尔斯
overtylesson教学教练

Afeni Mills是一名教学教练,他与教师、教练和管理者一起改变他们的教学实践。除了在全国性会议上共同设计和协助“必读重新思考和质疑课程”工作坊外,“非洲”还在“教师的真理”播客上专题讨论了从学校到监狱的途径,并将在即将播出的关于白色脆弱的教学播客中亮相。Afrika拥有医学硕士学位。他是波士顿大学林奇教育学院的初级教学教授,是首届波士顿教育工作者平等团队的成员之一,并曾担任波士顿教育工作者协作教师领导者的导师。

Afrika相信,如果能够提供必要的支持,以创建以学生为中心、文化敏感的学习环境,激发奇迹和创造力,并促进多样性、公平和包容,所有教师都可以成为积极主动、积极参与的教育工作者和领导者。

丹尼尔·格雷罗州
overtylesson教学教练

丹尼尔·格雷罗(Daniel Guerrero)是一名教学教练,他与教师、教练和管理人员合作,发展以学生为中心的实践。丹尼尔认为教育是促进社会正义和公平的一种手段,他支持教育者进行转变,使学习越来越个性化。他支持教育工作者创建系统和结构,使这些转变可持续和可复制。

他在2014年在2014年的混合学习项目中作为一名硕士老师特色,同时在迈阿密的自由城市教学。

罗曼·伯特兰
overtylesson教学教练

Romain Bertrand是一位教练,他们与教师,教练和学校领导人一起工作,以改变他们的做法,以创造更多以学生为中心的学习体验。Romain认为,它是向教育工作者提供优质个性化的专业开发,我们将为所有学生创造真正个性化的学习经历。作为全国第一个多课堂领导人之一,他们刺激了Ranson IB中学的创作数学混合学习课程。

这个项目引起了全国的关注,他的学校被汤姆·范德·亚克(Tom Vander Ark)命名为38所关注创新和有影响力的混合学习方法的学校之一。他的博客文章被EdSurge和EducationNext等多个国家出版物发表。

他拥有法国阿维尼翁大学的数学学士学位,以及夏洛特皇后大学的教育领导力硕士学位。

莫妮卡华盛顿
overtylesson教学教练

莫妮卡是一位教师的教学教练,教师支持他们在课堂上带来风险,导致教学转变和学生的增长。在课堂待了19年后,莫妮卡知道教师在他们有时间反思和与其他教育者合作时茁壮成长;教师需要知道他们可以脆弱,因为他们学习了新事物。莫妮卡通过博客教育周和教育岗位以及通过网络研讨会,研讨会和主题演讲提出各种内容的教师。她的“伟大的校长不做的4件事”是2017年最读取和共享的Edweek帖子的数字。

Monica是今年2014年德克萨斯州教师,并使用该平台来支持公共教育。Monica从孟菲斯大学举行了英语,目前正在沃尔登大学探索博士学位。

胡安Matos Jr.
overtylesson教学教练

小胡安·马托斯(Juan Matos Jr.)在做了12年的历史和文学老师后加入了BetterLesson。他在波士顿、纽约和多米尼加共和国的公立学校、特许学校和私立学校的教学经验使他能够与来自不同背景的老师、学生、家庭和管理人员建立联系。

胡安来自一个长期的教育家世家,他们热爱正义和平等。除了教师的角色,胡安还担任过家庭倡导者、足球教练和移民倡导者。

他持有惠顿学院学士学位和塔夫斯大学教学文学硕士学位。

谢丽尔·贝尔纳普
overtylesson教学教练

Cheryl Belknap是与教师,教练和学校领导合作的教学教练,以建立以学生为中心的学习环境。Cheryl对教育充满热情,作为良好的力量。谢丽尔为自己对无数学生的生活的影响感到自豪。她介入落后的学生作为非读者,扩展了一个经验前海洋科学计划,为所有学生提供服务,并在马萨诸塞州东南部地领导了教师教育计划。她在罗斯不安全的教师项目尤其自豪。

Cheryl是一个认证的Massachusetts教育家和管理员,SEI认可,具有额外的认证,作为Master Mentor和教师评估员,在响应式教室和奥尔顿吉林汉姆。她领导了一个城市区转向共同的核心和下一代标准。

作为一名地区领导人,谢丽尔制定并领导了许多有效的学校改革措施。谢丽尔拥有布里奇沃特州立大学教育领导学硕士学位。

推荐书

我聪明的教练将我介绍给负责任的谈话。这场策略在课堂上的影响仍然感受到几年后仍然感受到了。来自我数学课的学生保留并使用他们的技能作为发言人和听众,并将其应用于其他课程。当他们提出一个问题时,第8年级的教师非常惊讶,学生开始在6年级向他们教授的策略讲述这个话题。

米歇尔·什
伊利诺斯州伍德里奇学校68区教学教练

我的教练了解了关于可用的内容以及如何在教室里实施技术的使用。而且,当我通过我的一些问题谈话时,她提供了一个听力的耳朵和适当的指导。我发现了她的反馈意见和建设性!

巴里希斯勒
纽约长岛谢克特学校9-12年级教师

我的教练帮助我意识到它可以将任务打破到更可管理和现实的作品中,因为我倾向于走“整个猪”并在过程中被淹没。

金阿斯沃思
弗吉尼亚州马纳萨斯市公立学校威姆斯小学3-5年级教师

我收到的所有关于辅导的反馈(包括我自己的)都是非常积极的。我知道这种个性化的PD是独一无二的,以前从未享受过内部PD的老师们都对它赞不绝口。

Aaron Kaswell.
教师/项目负责人,88中学,纽约市教育部,纽约州

我们的学生在一个主题中有多个教师,在他们可以的时候参加,并以自己的节奏工作。我们的老师是兼职人员,并遍布11次校园。我们为我们的教师提供了定制的专业发展计划,可以在教师方便的时候在线交付。我们的目标是通过我们的国家标准化测试来改善学生的成就。较小的领导和教练倾向于我们了解我们学校的性质和具体需求。

斯科特戈登
乔治亚州Foothills Education Charter High School的教学区域总监

之所以建立合作关系,是因为BetterLesson提供的服务质量和范围,包括适应能力和定制性,以满足地区需求。最大的好处是教练和个性化的支持,允许暴露资源和教学方法。

阿玛莉亚洛佩兹
加州林赛联合学区TSL项目经理
  • 米歇尔·斯卡德,教学教练,伍德里奇第68学区
    米歇尔·什
    伊利诺斯州伍德里奇学校68区教学教练
  • 巴里·切斯勒9-12年级教师-长岛谢克特学校
    巴里希斯勒
    纽约长岛谢克特学校9-12年级教师
  • 3-5年级教师-威姆斯小学
    金阿斯沃思
    弗吉尼亚州马纳萨斯市公立学校威姆斯小学3-5年级教师
  • Aaron Kaswell老师/课程领导 - 中学88
    Aaron Kaswell.
    教师/项目负责人,88中学,纽约市教育部,纽约州
  • 斯科特·戈登- Foothills Education的教学总监
    斯科特戈登
    乔治亚州Foothills Education Charter High School的教学区域总监
  • Amalia Lopez - TSL项目经理,Lindsay联合学区
    阿玛莉亚洛佩兹
    加州林赛联合学区TSL项目经理

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